diumenge, 30 de gener de 2011

Noticia del diari "El País"

Per estudiar és millor fer tests que repassar

Practicar el que s'ha après amb proves curtes reforça la memòria, segons els experts

El temps que els estudiants inverteixen en rellegir o revisar les seves notes i material d'ensenyament per aprendre estaria millor invertit en fer tests periòdicament, segons un experiment recent. Els estudiants que van llegir un text sobre un tema científic i després es van fer una prova per recuperar de la memòria del que havien llegit recordar una setmana després un 50% més que els que van utilitzar qualsevol de dos mètodes diferents.
"Aquest treball és interessant en la mesura que revela que molta riquesa en l'adquisició d'informació no és una cosa necessàriament positiu, encara que va estar de moda en educació. De fet, centrar en com recordar la informació rellevant sembla clarament millor per refermar l'aprenentatge, almenys a mitjà termini ", opina Roberto Colom, catedràtic de Psicologia de la Universitat Autònoma de Madrid. No obstant això, aquest expert troba un problema en aquest treball: "El test de coneixements es produeix amb una setmana de separació de l'esdeveniment d'aprenentatge, de manera que s'obre la possibilitat que a més llarg termini els efectes dels mètodes utilitzats s'inverteixin , cosa que pot passar fàcilment ".
Els dos primers mètodes són molt populars i fan creure als estudiants que aprenen millor del que ho fan en realitat, creuen aquests experts. "Quan els estudiants tenen el material davant, creuen que el coneixen millor del que ho coneixen de veritat", explica Jeffrey Karpicke, psicòleg de la Universitat Purdue (EUA), que ha dirigit el treball, publicat a la revista Science. " Molts estudiants no s'adonen de guardar el material i practicar el record és una estratègia d'estudi molt potent ".En dos estudis diferents, va participar un total de 200 estudiants. Es van utilitzar tres mètodes: la lectura simple o repetida d'un text, la lectura amb el complement d'elaborar mapes de concepte (un mètode de codificació que consisteix a fer diagrames de les connexions del que s'estudia) i la lectura i posterior pràctica de la recuperació dels conceptes estudiats. Això últim va consistir en què, sense el text davant, els estudiants van escriure el que recordaven d'aquest de forma lliure en 10 minuts. A la setmana se'ls va fer a tots un curt test per comprovar el que recordaven.

Karpicke reconeix que l'estudi elaborat (amb codificació) és bo per aprendre, però creu que la recuperació és encara millor. No obstant això, reconeix que estan veient la forma de combinar tots dos mètodes.
Colom creu que seria el millor, perquè "contraposar els processos de codificació i de recuperació és bastant poc intel ligent". "Seria molt més rellevant provar l'efecte combinat de tots dos", diu.

dimarts, 25 de gener de 2011

La Pau

Atenció a la celebració del dia de la Pau que és aquest divendres. Ja se us enviarà des del despatx una nota explicant l'acte. Esperem que totes les mares i pares que pugau i vulgau s'acosteu al col·le per celebrar-ho tots junts.

Sobre la divisió de dues xifres

Hem començat el procés d'ensenyament de la divisió per dues xifres. Les mestres i el mestre considerem que és bo que al principi les xiquetes i xiquets facen les divisions tal i com ve al llibre de matemàtiques (pàgina 86), es a dir col·locant les restes en l'operació. Més endavant quan elles i ells ja dominem millor la divisió per dues xifres ja no caldrà posar la resta.